Diseño de estrategia con un tema tratado en el grupo de
3° con enfoque transversal
ELABORADO: PROFA. DULY MAGALY LANDA LOPEZ
ASIGNATURA:
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Ciencias naturales
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Bloque
3 ¿Cómo mantener la salud?
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Tema:
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La dieta correcta y su
importancia en la salud
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Aprendizaje
Esperado
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Explica las
características de una dieta correcta en relación con sus necesidades
nutrimentales y las costumbres alimentarias de su comunidad.
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TIEMPO:
1 sesión de clase
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SITUACION PROBLEMA:
los alumnos no conocen la importancia de una correcta alimentación debido a
que desconocen la clasificación de alimentos y nutrientes que aportan.
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Actividades previas
ü Solicitar
a los alumnos que investiguen con su familia u otras fuentes documentales
sobre: comidas tradicionales de su localidad; alimentos que se encuentran en
su localidad (tipos de verduras, frutas, cereales, lácteos, carnes y otros,).
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ACTIVIDAD
DE INICIO
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Solicitar a los
alumnos que compartan con el grupo la información que obtuvieron a través de
la investigación de los tipos de alimentos.
·
Enseguida se les
explicará la importancia de una alimentación correcta así como la
clasificación de los alimentos y nutrientes que aportan.
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Evaluación:
la investigación de los alimentos.
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ACTIVIDAD
DE DESARROLLO
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Formar equipos de
trabajo. Distribuir a cada alumno un plato de cartón, de unicel o dibujado un
circulo en hoja, se les pedirá que dibujen en el lo que comieron el día
anterior y en qué proporción.
· Solicitar
que intercambien sus platos para observar las variedades de alimentación que
existe en cada familia.
·
Se le explicará el
concepto de plato de buen comer y la importancia de una correcta nutrición.
Además se le explicará la importancia del consumo de agua simple potable.
·
Mostrar la lámina del
plato del buen comer y la clasificación de alimentos que hay así como las
cantidades correctas a consumir.
·
Pedir a los alumnos
que comparen su dibujo de lo que comieron el día anterior y que identifiquen
si lo que consumieron corresponde a la
·
recomendación que nos da el plato de buen
comer.
·
Que realice
anotaciones comparativas en su libreta sobre los alimentos de su plato con el del buen comer.
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Evaluación:
Cuadro comparativo entre el plato de los alimentos que consumió con el plato
del buen del buen comer. (se evaluará el análisis comparativo entre ambos
platos donde identificará lo que le falto consumir según el plato de buen comer).
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ACTIVIDAD
DE CIERRE
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·
Solicitar a los
alumnos que coloquen la imagen del plato del buen comer en el refrigerador de
su casa o en un lugar visible de la cocina.
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Que elaboren en un
plato de unicel con dibujos o recortes un menú de comida balanceada tomando en
cuenta los diferentes grupos que presenta el plato del buen comer.
·
Sugerirles que ellos
mismos sean quien elaboren su dieta diaria atendiendo a una alimentación
balanceada.
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Evaluación: La
elaboración correcta de un menú balanceado de acuerdo a la tabla del buen
comer. Sus propuestas de menú diario balanceado con alimentos que tienen en
casa.
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Materiales:
libro de texto, libretas, colores, tijeras, pegamento, recortes de alimentos,
plato de cartón o unicel, el gráfico del buen comer.
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TRANSVERSALIDAD
ESPAÑOL
:
redactar la investigación hecha
Con su familia u otras fuentes
documentales sobre: comidas tradicionales de su localidad; alimentos que se
encuentran en su localidad.
MATEMÁTICAS: Elaborar
graficas en donde dé cuenta de los alimentos que más se consumen en su
localidad así como alimentos preferidos por sus compañeros y a su vez
realizar un análisis de los alimentos saludables o poco saludables que
acostumbran a comer.
CÍVICA: aprecio
por el cuidado de su salud. Reflexionando la importancia de cuidar su alimentación
para tener una mejor calidad y estilo de vida.
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