Sesión I. Producto I.
La reflexión sobre la importancia de la complejidad en el abordaje de los
problemas ambientales y su vinculación con el campo de la educación ambiental.
Como bien se sabe educación
ambiental es tema a tratar dentro de nuestras aulas para poder concientizar al
alumno, del gran deterioro ambiental en el que nos encontramos actualmente.
Estamos conscientes de la
gran creciente demográfica la cual nos lleva a los distintos tipos de
contaminación, un ejemplo claro está en nuestros suelos y aguas, de la cual no
realizamos medidas de prevención para poder parar estas situaciones.
Para lograr esto debemos
hacer reflexión de manera personal para así poder partir con los niños, con
ello no lograremos un cambio radical pero si frenar con este problema.
Teniendo en cuenta que la Educación Ambiental es un proceso que se basa
tanto en la reflexión como en el análisis crítico permanente, mediante el cual
un individuo y un grupo puede llegar a apropiarse de su realidad al comprender
de manera integral las relaciones que se presentan en sus dimensiones natural,
cultural y social, la importancia de la educación ambiental está basada en el
aporte de conocimientos e información que faciliten al hombre interpretar los
fenómenos naturales, así como los procesos dinámicos de cambio que ocurren
dentro de ellos, ósea que con los conocimientos suministrados por la educación
ambiental se pueden explicar fenómenos climáticos (lluvias, cambios en la temperatura,
estaciones), los ciclos bioquímicos (ciclo del agua, ciclo del carbono), entre
otros.
El reciclaje: uno de los objetivos específicos de la educación
ambiental. Este proceso pedagógico ha dado grandes resultados a solución de
problemas ambientales, lo cual también ha contribuido al proceso de desarrollo
social, ha permitido así mismo alternativas para resolver los problemas de
desequilibrio ambiental, causado por el hombre a los ecosistemas naturales.
En la vida diaria, esta permite que el hombre conviva mejor consigo
mismo, con sus semejantes y con el medio que lo rodea, aumentando la
sensibilidad al igual que su capacidad para hacer mejor uso de los recursos
naturales, teniendo una actitud favorable en cuanto al mantenimiento del
equilibrio ambiental y la conservación de la diversidad biológica, con lo que
se puede garantizar una mejor calidad de vida para las generaciones actuales y
futuras.
Sesión
2 Producto II Reflexión crítica sobre el tema de la interdisciplinar de la
educación ambiental en el sistema educativo nacional.
Concepto de interdisciplinar:
Es cuando diferentes disciplinas son colocadas frente a un determinado
problema, cada una afirma sus propios derechos y soberanía frente a él o
también puede ser un tipo de cooperación que permita el nacimiento de una nueva
disciplina.
Debemos
reconocer la gran desvalorización
de lo educativo debido a la mala
organización de nuestros gobiernos se nos pide que se ponga un alto en cuanto a
temas de educación ambiental pero esto como se puede hacer si no nos dan las
armas suficientes para trabajar en esta.
La educación primaria es
también la etapa educativa que se corresponde con el período de los seis a doce
años de los niños y niñas. Ahora bien, este período, demasiadas veces se ha
considerado como un simple paso del alumno que aprende en los primeros cursos
las técnicas básicas (lectura, escritura y matemáticas) y que para los ciclos
posteriores la asimilación de altos contenidos conceptuales que conformarán la
meta del proceso educativo.
Pero, nada más alejado de la
realidad; nos encontramos en un período que resulta básico para la consecución
de aquellas normas, actitudes y valores que determinarán la conducta futura,
individual y colectiva.
El alumno comienza a ser
capaz, de organizar sus propios conocimientos, razona cada vez mejor sus explicaciones,
y paulatinamente llega a prever los resultados de manera más lógica y racional,
aprende a desarrollar una mayor necesidad de entender las transformaciones que
ocurren en su entorno, buscando un significado coherente a los mismos. Para
hacer planteamiento ambientalista de la educación, es necesario asumir desde la
tarea pedagógica las características psicoevolutivas propias de la etapa, para
que el alumno pueda ser capaz de desarrollar la facultad de comprender,
reflexionar y actuar lógicamente a partir de la percepción evolutiva que hace
de su entorno. Esta más que entendido que la educación ambiental es un sistema
de actividades productivas, pero dentro de nuestra aula visto desde fuera las
personas externas catalogan la educación como sinónimo de entrenamiento más no
como un centro de aprendizaje y recreación de saberes por parte del alumno.
Sesión3
Producto3 Diseño
de una estrategia que entregara por escrito, sobre un tema tratando en su grupo
con el enfoque de transversalidad.
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3°grado
Bloque 4
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Secuencia 1.
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COMPETENCIA QUE FAVORECE
Aprecio de sí mismo,
de la naturaleza y de la sociedad
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APRENDIZAJES ESPERADOS
Participa
en acciones que contribuyen a la prevención de desastres ocasionados por
incendios, sismos e inundaciones entre otras.
Reconoce
que quemar objetos y arrojar basura, aceites, pinturas y solventes al agua o
al suelo, así como desperdiciar el agua, la luz y el papel afecto a la
naturaleza.
Participa
en acciones que contribuyan a mejorar el lugar donde viven.
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PROPÓSITO:
Lograr que el niño comprenda la importancia de trabajar colectivamente para
la mejora de las condiciones de vida
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AMBITO: De
la participación comunitaria y familiar.
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TRANSVERSALIDAD
Formación cívica y ética: Participa con actitud solidaria y cooperativa en acciones
que promueven el bienestar personal y colectivo.
Español: Comprende y valora la diversidad cultural y lingüística a
través de los cuentos.
RECURSOS DIDACTICOS
Libro de texto, Cuaderno
de Trabajo, libros del Rincón de lectura, pliegos de papel, libreta, lápiz.
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ACTIVIDADES
INVESTIGAR EN LA FAMILIA, AMIGOS Y
VECINOS COMO LAS PERSONAS CONTAMINAN (AGUA, SUELO, AIRE ) .
ESCRIBIR EN SU CUADERNO LA
INFORMACION RECABADA.
ELABORAR UNA LISTA SOBRE PROBLEMAS
DE CONTAMINACION QUE EXISTEN EN LA COMUNIDAD
REFLEXIONAN SOBRE UN MUNDO LLENO DE
BASURA.
ANOTAN Y DIBUJAN SUS IDEAS.
REUNIDA LA INFORMACION, PONERSE
MANOS A LA OBRA Y ELABORAR CARTELES.
HACER UNA MARCHA POR LAS CALLES DE
LA COMUNIDAD Y POSTERIORMENTE CON ELLAS PEGARLAS EN LUGARES VISIBLES
(ESCUELAS, PARQUES, COMERCIOS, ETC).
CON LOS CUENTOS TRABAJADOS
REPRESENTAR OBRAS DE TEATRO SOBRE TEMAS DE CONTAMINACION.
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TIEMPO
3 DIAS
1 SECCION
POR DIA
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SESION
4
PRODUCTO
4
REFLEXION ACERCA DE LA ETICA Y LA ETICA AMBIENTAL QUE
CONTENGA ALGUNAS PROPUESTAS DE VALORES QUE EL PARTICIPANTE INCLUYA EN SU FUTURA
PRÁCTICA DOCENTE.
Etica:
Parte de una disciplina, provine del griego y significa
modelo de ser, forma de vida, comportamiento individual.
Etica ambiental:
Cualquier especie tiene
derecho de vivir igual que la especie humana, la especie humana debe respetar
tal derecho de la naturaleza.
Valores: Construcción de una
cultura adaptativa reconoce los límites de las tecnologías.
Etica de la población es una
consecuencia de la naturaleza y central de la mortalidad.
Nociones de ética ambiental
Consumidor: Entre más
consumes más pobres.
Producto: Falsa publicidad.
Comercialización: Centros
comerciales ficticios
Distribución: Entre más
lejos el producto más cotizado.
Producción: Mayor uso de la
tecnología (sustituyendo al ser humano)
Tres dimensiones de la ética
ambiental en la crisis actual:
Social: Construir proyectos
de participación social.
Individual: No ser ciegos y
sordos ante los problemas ambientales.
Ecológica: Hacer conciencia
de lo que tenemos a nuestro alrededor.
Sesion:5
Producto 6. Resumen del texto: Educación Estética y Educación Artística: Un
diálogo no agotado desde la “infinitud cercana”.
La educación
artística es una nueva realidad y un nuevo lenguaje, cuando el lenguaje común
se paraliza, esta se vuelve una nueva forma de expresión. Por otra parte la
estética estudia el fenómeno artístico desde el punto de vista de su
surgimiento y sus regularidades, el análisis estético diseña un modelo de la
práctica artística que recoge y generaliza los modos de estructuración y
funcionamiento del proceso de producción, distribución y consumo de los valores
estéticos del arte como tipo diferenciado de actividad social.
Po medio de ella podemos sensibilizar
al alumno por medio del arte y de esta manera sacar a flote sus sentimientos,
emociones y gustos por cosas más abstractos.
"se
han difundido tres puntos de vista: el primero se reduce a que no hay
diferencia entre "lo estético" y "lo artístico", y que
ambos conceptos se emplean como meros sinónimos; de acuerdo con el segundo
punto de vista, "lo artístico" es un caso particular y la forma
suprema de lo "estético",
aunque la interpretación concreta y la argumentación de esta concepción por
diferentes teóricos distan mucho de ser iguales; por último, el tercer punto de
vista se expresa en que "lo estético" y "lo artístico" son
declarados "sustancias" completamente diferentes, incluso se niega la
legitimidad de su estudio por una misma ciencia y, por consiguiente, se propone
separar de la estética la teoría general de las artes"
Ahora
bien, a la hora de definir esta categoría lo primero que sucede es que es
bastante difícil delimitar su radio de acción ya que los elementos
estructurales que lo conforman se disuelven unos en otros y son traslaticios,
no obstante lo anterior: Lo artístico es la categoría con la que se designa
aquella esfera en la que los universos naturales, sociales y lógicos son
trabajados desde una perspectiva selectiva y sensible-emocional , lo que dentro
de la institución arte opera con una actividad concreta en el plano figurativo.
PRODUCTO
7 DE LA SESION 5
ESCRITO QUE
INFORMA DE MANERA CLARA LA REPRESENTACIÓN DE UN TEMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y
EL PAPEL DE LA ESTÉTICA COMO VÍA DE FORMACIÓN HUMANA
REPRESENTACION
Se
encuentran dos compadres a la orilla del rio y hablan acerca de su preocupación
por no haber tenido buena pesca en días pasados. Uno de ellos le dice al otro
acerca de una nueva técnica que le conto su primo.
Toman
su lancha y se dirigen al lugar donde consideran que encontraran la mancha de
peces, una vez llegando al lugar ven a su
alrededor algunos peces nadando libremente. Entonces dice uno a otro, es
el momento. De repente lanza un “cohete”
que impacta contra el agua y al momento provoca un gran estallido y poco
a poco los peces empiezan a flotar, hay tantos que se asombran. Uno a uno los
toma y van felices por su pesca.
Es
entonces que se dirigen con un “coyote” de peces quien no les paga el dinero
que ellos esperaban.
Varias
veces usan la misma técnica de pesca, por un tiempo dejan de asistir a ese
lugar. Un año después cuando regresan al rio, este se ve completamente
diferente; el nivel de agua disminuyo, la vegetación es escasa y no hay peces.
Ambos se miran asombrados y sin decir una palabra, se retiran comprendiendo el
daño que causaron.
De
acuerdo a esta representación podemos observar varios factores que afectan el
ambiente ecológico de los ríos, afectando la flora, la fauna acuática, el caudal del rio, la
contaminación del agua por los residuos de la pólvora. Esto a la vez trae
repercusiones al ser humano.
El
ser humano se ve en la necesidad de buscar nuevas técnicas de pesca como
respetar la veda, crear granjas con la finalidad de no afectar
al medio ambiente.
Integrantes del equipo:
Gustavo
Henry González Galindo
Marco
Antonio Herrera Seoane
Jesús
Alcantar Vásquez
Cándido
Herrera Merced
Augusto
Botello Méndez
Nubia
Hernández trinidad
Cristina Larios Durán
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