educación ymedio ambiente

producto	pagina	actividad	tipo
1	7	Haz  una  reflexión  personal  y  contesta  por  escrito  las  siguientes  preguntas  a  partir  de  lo que tú entiendes por discriminación. No se te pide un conocimiento previo del concepto, sino que expreses tu punto de vista personal:   1.  ¿En qué piensas cuando escuchas la palabra discriminación? 2.  ¿Alguna vez tú (o alguien cercano a ti) ha vivido discriminación? Describe brevemente la situación y señala por qué razón o causa, crees que se dio la discriminación. 3.  ¿Cuál fue tu/su reacción y por qué? 4.  Describe  una  situación personal  (o  de  alguien  cercano  a ti)  en  la que  consideres que se discriminó a un grupo o a una persona en particular. ¿Cuál fue el motivo?	Individual
2	7	Con base en el esquema que a continuación se presenta,  determinen si se trata o no de situaciones de discriminación y argumenten el motivo. Identifiquen además las formas más comunes de reaccionar frente Con  base  en  la  información  obtenida,  hagan  una  deliberación  entre  los  equipos,  a  partir de las siguientes preguntas detonadoras, que deberán entregar por escrito: 1.  ¿Cómo diferenciaron las situaciones de discriminación de las que no lo son? 2.  ¿Cuáles fueron las situaciones de discriminación más comunes? 3.  ¿En  qué  espacios  de  convivencia  se  presentaron  mayores  situaciones  de discriminación? ¿A qué creen que se deba? 4.  ¿Cuáles  son  las  actitudes  o  comportamientos  más  comunes  en  quien  discrimina  o trata como inferior a otras personas? 5.  ¿Consideran  que  exista  alguna  razón  que  justifique  las  actitudes  o  tratos discriminatorios? Sí. ¿Cuál?   No. ¿Por qué? 6.  ¿Cuáles fueron las reacciones más comunes frente a la discriminación? 7.  ¿Las  situaciones  de  discriminación  tienen  repercusiones  en  la  vida  de  las  personas involucradas? Sí. ¿Cuáles? No. ¿Por qué? 8.  ¿Qué podemos hacer frente a situaciones de discriminación? Concluyan  la  actividad  haciendo  una  síntesis  sobre  las  conductas  discriminatorias  que vivimos y reproducimos y hagan una reflexión final sobre cómo y dónde hemos aprendido dichas conductas. a este tipo de conducta y en qué ámbito de dio la discriminación.	En equipo
3	10	Lee las siguientes conductas y señala cuáles consideras discriminatorias y cuáles no.   Contratar a una persona con más logros académicos o profesionales que otra.   Expulsar a una alumna de la escuela por sus creencias religiosas.   Desaprobar  créditos  bancarios  de  solicitantes  que  no  tienen  suficientes  bienes  para respaldar el préstamo.   Aceptar en las escuelas o universidades privadas a las personas más sobresalientes.   No otorgar créditos bancarios a personas indígenas.   Reprobar al alumnado que no demuestre conocimiento de la clase.   Contratar a una persona sólo por su apariencia física.   Pedir a una pareja homosexual que se retire de un restaurante.   Ascender a puestos de dirección sólo a personal masculino.   Negar  el  acceso  o  permanencia  de  niñas  y  niños  con  discapacidad  en  escuelas públicas.	Individual
4	10	En  una  sesión  plenaria,  compara  tus  respuestas  con  el  grupo.  Agreguen  otros  ejemplos de conductas discriminatorias y otras que no lo sean, justificando sus propuestas. Al final del ejercicio,  un texto de reflexión del por qué la discriminación no es un asunto de corrección política,  sino  que  se  inscribe  en  el  horizonte  de  los  derechos  humanos  y  las  libertades fundamentales,  haciendo  evidente  la  necesidad  de  su  eliminación  mediante  alternativas que permitan lograr una sociedad democrática, libre, igualitaria y justa.	En equipo
5	15	en equipos  de  trabajo  e  identifiquen,  de  acuerdo  con  su  propia  experiencia,  cuáles son las características típicas de la cultura mexicana, por ejemplo: ser blanco o mestizo, heterosexual, de religión católica, etc. Posteriormente    cada  equipo  señale  qué  características encontró, discutiendo entre todos qué transformaciones han tenido dichas características a lo largo del tiempo.	En equipo
6	17	Identifica en anuncios de radio, TV, revistas o Internet prejuicios o estereotipos utilizados para vender productos.	individual
7	17	comparen  sus  respuestas  y  contesten  las  siguientes preguntas: ¿Por qué piensan que se han generado dichos prejuicios o estereotipos? ¿Contienen algunos elementos verdaderos? ¿En qué medida? ¿Se  identifican  con  alguno?  ¿Les  ha  beneficiado  o  perjudicado  tener  algún  prejuicio  o estereotipo? En  plenaria,  expongan  por  equipos  sus  respuestas  y  elaboren  las  conclusiones  que  se desprenden de este ejercicio.	En equipo
8	21	los  integrantes  del  grupo  propondrán  ejemplos  de  cada  uno  de  los tipos de discriminación que se han presentado.	grupal
9	22	en  equipos   identifiquen,  en  casos  concretos,  las  consecuencias  que  puede generar  la  exclusión  de  personas  o  grupos  de  personas  de  los  circuitos  de  derechos  y oportunidades de desarrollo. y redanten sus opiniones.	En equipo
10 unidad 2	27	Documento escrito a manera de conclusión  a  partir  de la discusión emanada de las siguientes  preguntas.  1.  A  qué  necesidades  humanas  está  ligado  el  surgimiento  de  los  derechos  civiles  y políticos. 2.  ¿Por qué creen que el derecho a un medio ambiente sano no haya estado en la mente de las personas durante las primeras décadas del siglo XX, cuando se desarrollaban demandas de tipo social? 3.  Los derechos de las mujeres, las personas con discapacidad, las niñas y los niños, las personas  migrantes  están  reconocidos  en  instrumentos  relativamente  recientes.    Si siempre  han  existido  estos  grupos  poblacionales  ¿por  qué  crees  que  el reconocimiento de estos derechos se haya dado hasta esta etapa de la vida humana?	En equipo
11	29	Escriban dos cuentos cortos, el primero narrará la vida de  una  comunidad ésta se respeta el derecho a la igualdad y la no discriminación de todas las personas. El segundo cuento narrará la vida de una comunidad no se respeta el derecho a la igualdad y la no discriminación. Hagan un  listado  de  las  características  generales  de  cada  una  de  las  comunidades descritas en el cuento. Finalmente, señalen a cuál de estas se parece la escuela en la que laboran y expliquen las razones de esa decisión.	grupal
12	31	Hacer un texto en donde a manera de conclusión, identifiquen  tres  grupos  que,  en  la  sociedad  mexicana, ustedes consideren desaventajados y señalen por qué consideran que se  encuentran en esta  situación.  Finalmente  diseñen  una  acción  afirmativa  para  cada  uno de  los  grupos y enuncien el objetivo de esta medida.	por equipos
13 unidad 3	34	revisen los documentos de las ENADIS 2005 y 2010 y Con base en su lectura, hagan un escrito en el que expliquen la información obtenida en base a las siguientes preguntas, Qué datos les llamaron más la atención Qué personas se ven más afectadas por la discriminación Qué similitudes y diferencias identifican entre las dos ENADIS	grupal:
14	48	completen el  cuadro.	por equipos
15 unidad 4	55	De acuerdo con lo visto en el curso, revisen las conductas que no se consideran discriminatorias y las que sí lo son en las tablas de las pgs. 54 y 55. Enlisten las diferencias que observan entre unas y otras.	por equipos
16	59	Después de analizar   las  ventajas  y desventajas de las medidas jurisdiccionales y no jurisdiccionales para defender el derecho a la no discriminación. elaboren  un  cuadro comparativo  para  asentar  pros  y  contras  de  los  mecanismos  jurisdiccionales  y  no jurisdiccionales.	por equipos
17	61	redacten un caso hipotético o real de discriminación para denunciarlo ante Conapred, señalando:   Los  datos  de  identificación  de  quien  denuncia  el  hecho  y  de  quién  es  la  víctima  o persona presuntamente discriminada;   La narración de lo ocurrido, tomando en cuenta: ¿Cuándo ocurrió?, ¿dónde?, ¿quién lo hizo?, ¿cómo?   Los motivos por los cuales se acude ante el Consejo	por equipos
18	62	Texto resultante del análisis las siguientes cuestiones.   Analizar las medidas administrativas que señala la LFPED y establecer su postura, ya sea a favor o en contra, de las mismas.   Proponer otras medidas administrativas que se podrían incluir en este apartado.    Argumentar si la información que se aborda esta unidad es suficiente y útil para saber qué hacer cuando una institución pública o privada, un servidor o servidora pública o un particular vulneran nuestros derechos. En caso negativo, proponer que otras cosas pueden ser útiles.    Determinar  qué  papel  juega  la  sociedad  en  la  lucha  contra  la  discriminación  y  qué importancia tiene denunciar cualquier presunto acto discriminatorio.   Identificar  las  fortalezas  y  debilidades  de  la  protección  del  derecho  a  la  no discriminación, así como determinar las principales causas que generan, incentivan o facilitación la violación a este derecho y los contextos en los que se presenta.	por equipos
19	68	De acuerdo con los instrumentos internacionales revisados,  respondan a las siguientes preguntas:  Posteriormente discutan y elaboren sus conclusiones. 1.  ¿Cómo  se  aborda  el  tema  de  la  no  discriminación  en  cada  uno  de  los  instrumentos analizados? 2.  Poner ejemplos de tratos diferenciados que no violan el derecho a la no discriminación y explicar por qué. 3.  ¿Cómo  repercute  en  las  labores  docentes  el  conocimiento  del  marco  jurídico internacional sobre la no discriminación?	por equipos
20 unidad 5	69-71	Escribe  en  una  cuartilla  tu  opinión  sobre  las  distintas  formas  en  que  se  manifiesta  la discriminación en la escuela que se han señalado.  Compartan con sus compañeros su opinión sobre las manifestaciones de la discriminación en la escuela; señalen si están de acuerdo con  ellas  o  no  y  agregando  otras  manifestaciones  que  conozcan y escriban una conclusión.	Individual por equipos
21	72	El  equipo  simulará  ser  el  personal  de  una  escuela,  por  lo  tanto,  deberá  haber representantes  de  todas  las  áreas  que  la  conforman:  padres  y  madres  de  familia, directivos, cuerpo docente, alumnos y alumnas, personal administrativo y Supervisores/as de  sección.  Pueden  escribir  los  roles  en  pequeños  papeles  y  sortearlos  entre  el  grupo.  Designen  a  una  persona  que  dirija  y  modere  la  sesión  e  imaginen  que  todos  están reunidos  para  erradicar  y  prevenir  las  prácticas  discriminatorias  de  su  escuela.  Todos  y ….
22	73	En base a la anterior actividad califiquen la escuela que representan con la tabla mostrada en la pg. 73	por equipos
23	74	Después de discutir  si  están  de  acuerdo  o  en desacuerdo  sobre  las  estrategias  que  se  proponen  para  combatir  prejuicios  y estereotipos. Escriban sus comentarios y propongan otras estrategias que a su juicio pueden ser útiles en este sentido.	por equipos
24	77	contesten las siguientes preguntas:    ¿Qué  tan  democráticas  son  las  instituciones  escolares  a  las  que  pertenecen  y  sus prácticas educativas cotidianas como docentes?   ¿Qué dificultades plantea para la enseñanza en el aula y en la escuela el cultivo de la autonomía moral?   ¿Qué  importancia  le  dan  dentro  de  sus  actividades  educativas  al  fomento  de  la autoestima en niños y niñas?   ¿Qué experiencias personales pueden compartir sobre cómo afecta la autoestima baja al  desempeño  de  niñas  y  niños  en  el  aula  y  qué  han  hecho  para  resolver  este problema? Registren  sus  respuestas  y  conclusiones  por  escrito,  expongan  sus  aportaciones.	por equipos
25	79	Después de leer un cuento de Kipatla. Realiza una actividad de cierre en donde las y los participantes comenten en grupo, el impacto  que  esta  actividad  pudiera  tener  en  el  ámbito  escolar  y  de  qué  manera  puede contribuir a incorporar el aprecio por la diversidad en todos sus aspectos.	por equipos

PRODUCTO FINAL Actividad individual

Nombre:

Instrucción: Elabora una propuesta para eliminar la discriminación en tu centro de trabajo o grupo escolar que atiendes, con base en las actividades previstas en cada una de las unidades, debes de hacer una  reflexión y  análisis de los elementos básicos del programa de estudio.

Introducción: Hablar de la importancia de  eliminar los actos discriminatorios, que tipos de discriminación hay y sus efectos en las personas que la sufren.

Una reflexión sobre la diferencia entre los actos discriminatorios de los que no lo son.

Problemática detectada en tu centro de trabajo o situación que se quieras mejorar (Hablar sobre el tipo de discriminación que se da).

Propuesta de acciones que tú puedas y quieras hacer para disminuir está problemática.